Introducción al tema y reconocimiento de emociones

MARIANA SAN JUANA BECERRA
Inicial 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las diferentes formas de lenguajes para la expresión de necesidades, intereses, emociones, afectos y sentimientos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye vínculos afectivos a través de los diferentes lenguajes, verbales y no verbales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de emociones (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos reconocen y expresan emociones a través de diferentes lenguajes, verbales y no verbales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de saludos, donde los alumnos puedan expresar su emoción del día a través de gestos o palabras.

  2. Leer un cuento corto que aborde diferentes emociones. Durante la lectura, preguntar a los alumnos cómo creen que se sienten los personajes y por qué.

  3. Realizar una actividad de expresión corporal, donde los alumnos imiten movimientos que representen diferentes emociones como alegría, tristeza, sorpresa, entre otras.

  4. Mostrar imágenes con expresiones faciales y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que representa cada una.

  5. En grupos pequeños, pedir a los niños que elijan una emoción y la representen a través de dibujos, gestos o palabras.


Sesión 2: Los diferentes lenguajes de expresión (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos reconocen los diferentes lenguajes de expresión y los utilizan para comunicar sus necesidades e intereses.


Actividades:



  1. Repasar los diferentes lenguajes de expresión (verbal, corporal, visual, musical, entre otros) a través de una lluvia de ideas en grupo.

  2. Realizar una actividad de dramatización, donde los alumnos representen una situación en la que deban comunicar sus necesidades o intereses utilizando diferentes lenguajes.

  3. Mostrar imágenes o videos de personas utilizando diferentes lenguajes de expresión y pedir a los alumnos que identifiquen cuál están utilizando.

  4. En parejas, pedir a los alumnos que elijan una necesidad o interés y la representen utilizando al menos dos lenguajes de expresión