Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

XÍINBAL WAYAK
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problemática: Los jóvenes de la comunidad han sentido discriminación por su lugar de origen, color de piel, condición física.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  2. Planteamiento del problema: Comentar la problemática de los jóvenes de la comunidad.

  3. Generación de expectativas: Preguntar a los alumnos qué saben sobre el tema y qué esperan aprender durante la clase.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes ámbitos de discriminación (lugar de origen, color de piel, condición física). Cada grupo debe investigar ejemplos de discriminación en dichos ámbitos y cómo afecta la conformación de las identidades juveniles.

  2. Reflexión grupal: Cada grupo comparte sus hallazgos y se genera una discusión en clase sobre la importancia de valorar la diversidad y el impacto de la discriminación en la identidad juvenil.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Síntesis: Resumir los puntos principales discutidos durante la clase.

  2. Reflexión individual: Cada alumno debe escribir en su cuaderno una reflexión personal sobre cómo se siente al respecto de la problemática abordada y su importancia en la comunidad.


Sesión 2:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Retroalimentación: R