Caracterización y localización del territorio donde vivo

Joselin Arambula
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Caracterización y localización del territorio donde vivo


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del territorio (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y caracterizar los elementos geográficos de su entorno.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre el territorio donde viven, preguntando a los alumnos qué saben sobre su comunidad y la entidad.

  2. Presentar un mapa de la entidad y México en el pizarrón o proyectarlo en pantalla, resaltando la ubicación de la comunidad de los alumnos.

  3. Repartir a los alumnos un mapa en blanco de su comunidad y pedirles que marquen y nombren los elementos geográficos que puedan identificar (ríos, lagos, cerros, etc.).

  4. Formar grupos pequeños y asignar a cada grupo un elemento geográfico para investigar. Los alumnos deberán buscar información sobre las características y ubicación de dicho elemento.

  5. Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.


Sesión 2: Reconociendo la diversidad biocultural de mi entidad (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y describir la diversidad biocultural de su entidad.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué entienden por "diversidad biocultural" y cómo creen que se relaciona con su entidad.

  2. Proyectar imágenes que muestren la diversidad de fauna, flora, cuerpos de agua y formas culturales de la entidad. Pedir a los alumnos que observen con atención y comenten lo que ven.

  3. Repartir a los alumnos fichas en blanco y pedirles que elijan un elemento de la diversidad biocultural para investigar y describir. Los alumnos deberán incluir información sobre su importancia y posible relación con el