Estados de agregación de la materia

Juancbs Bs
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Física - Estados de agregación de la materia


Tema: Estados de agregación de la materia


Objetivo (PDA): Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Descripción de la materia a través de modelos atómicos


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema "Estados de agregación de la materia".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes estados de la materia y sus características.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: ¿Cómo se puede describir la materia a través de modelos atómicos?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de información teórica sobre los estados de agregación de la materia, haciendo énfasis en las propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición y densidad.

  • Realización de una actividad experimental en la que los alumnos observen y registren los cambios de estado de una sustancia a medida que se le aplica calor o se le enfría.

  • Fomentar la participación y el trabajo en equipo para realizar las observaciones y registrar los datos obtenidos.

  • Análisis de los resultados obtenidos y discusión sobre las conclusiones a las que llegaron los alumnos.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Recapitulación de los conceptos aprendidos durante la clase.

  • Planteamiento de nuevas preguntas o problemas relacionados con el tema para incentivar el pensamiento crítico.

  • Asignación de una tarea para