Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

Tania Ramirez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento


Objetivo (PDA): Identificar, representar cronológicamente y comunicar cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses o actividades que realiza, e inferir algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconocer que son parte de su crecimiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema "cambios a través del tiempo"


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema del cuerpo humano y sus cambios a través del tiempo.

  • Motivación: mostrar imágenes de personas mayores y preguntar a los alumnos si notan alguna diferencia con respecto a ellos.


Sesión 2: Exploración del tema (15 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las características físicas, gustos, intereses o actividades que los alumnos creen que cambian o han cambiado a medida que crecen.

  • Registrar las ideas en un papelógrafo o pizarra.


Sesión 3: Indagación sobre los cambios a través del tiempo (15 minutos)



  • Realizar preguntas como: ¿Qué cambios físicos has notado en ti mismo/a desde que eras pequeño/a? ¿Qué gustos o intereses tienes ahora que antes no tenías?

  • Promover la reflexión y el diálogo entre los alumnos para que compartan sus experiencias y observaciones sobre los cambios que han experimentado.


Sesión 4: Representación cronológica de los cambios (20 minutos)



  • Entregar a cada alumno un papel en blanco y materiales para dibujar o escribir.

  • Pedir a los alumnos que dibujen o escriban cómo eran ellos hace a