Relaciones de proporcionalidad

Jonathan Emmanuel Villanueva
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de proporcionalidad


Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad y estrategias de cálculo
Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad y desarrollar diferentes estrategias de cálculo para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta disparadora: "¿Cuál es la relación entre dos cantidades cuando una es el doble, el triple o la mitad de la otra?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles respuestas y anotarlas en el pizarrón.

  3. Presentar el concepto de proporcionalidad y su relación con las estrategias de cálculo mencionadas.

  4. Explicar las diferentes estrategias de cálculo: cálculo del valor unitario, cálculo de dobles, triples o mitades.

  5. Resolver ejemplos de situaciones problemáticas utilizando cada una de las estrategias mencionadas, guiando a los alumnos paso a paso.

  6. Realizar ejercicios prácticos en parejas para que los alumnos practiquen las estrategias de cálculo.


Sesión 2: Aplicación de las estrategias de cálculo en situaciones problemáticas
Objetivo: Aplicar las estrategias de cálculo de proporcionalidad para resolver situaciones problemáticas y determinar valores faltantes.


Actividades:



  1. Repasar brevemente las estrategias de cálculo de proporcionalidad vistas en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas en las que deberán determinar valores faltantes utilizando las estrategias de cálculo.

  3. Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas, utilizando las estrategias de cálculo aprendidas.

  4. Realizar una puesta en común en clase, donde los alumnos compartan sus soluciones