Introducción al tema y reflexión sobre los contextos sociales

Luisa Alejandra Marin
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre los contextos sociales
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Conocer la diversidad de contextos sociales presentes en el aula y reflexionar sobre su importancia.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué significa la palabra "contexto". Escuchar sus respuestas y brindarles una breve explicación.

  2. Presentar el problema planteado: "En el aula hay alumnos que vienen de distintos contextos socioculturales y esto genera una separación de grupos y conflictos entre ellos". Preguntar a los alumnos si han notado este problema en su clase y cómo se sienten al respecto.

  3. Generar una lluvia de ideas sobre los diversos contextos socioculturales presentes en el aula. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  4. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad de contextos sociales presentes en el aula.


Sesión 2: Identificación y descripción de los contextos sociales
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Identificar y describir los diferentes contextos sociales presentes en el aula.


Actividades:



  1. Retomar la reflexión de la sesión anterior y preguntar a los alumnos si se sienten identificados con alguno de los contextos mencionados.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un contexto social específico para investigar (barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad). Proporcionarles recursos como libros, internet o material impreso para realizar su investigación.

  3. Cada grupo deberá recopilar información sobre las características de su contexto asignado, tanto en términos naturales, sociales y territoriales.

  4. Al finalizar la i