Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de la vida saludable.

MA DE LA LUZ CONTRERAS
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de la vida saludable.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo: Indagar sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Iniciar la clase con una dinámica de lluvia de ideas relacionada con la importancia de preservar la vida saludable.

  • Presentar el problema: "La preservación de la vida saludable en nuestra comunidad". Invitar a los alumnos a analizar y reflexionar sobre posibles causas que afectan la vida saludable en su entorno.

  • Formar equipos de trabajo y proporcionarles materiales cartográficos y de investigación.

  • Los equipos deberán investigar y analizar las representaciones cartográficas de la localidad y la relación con los ecosistemas presentes en ella.

  • Cada equipo deberá presentar un informe escrito sobre sus hallazgos y conclusiones.


Sesión 2:



  • Iniciar la clase recordando las conclusiones de la sesión anterior.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los cambios que han identificado en los componentes del ecosistema y las posibles causas físicas o sociales.

  • Proporcionar a cada equipo una lista de preguntas que deberán responder sobre los cambios en el ecosistema.

  • Los equipos deberán realizar una investigación en la biblioteca escolar y otras fuentes confiables para responder a las preguntas.

  • Cada equipo deberá presentar un mapa conceptual con las respuestas obtenidas.


Sesión 3:



  • Iniciar la clase recordando los mapas conceptuales presentados en la sesión anterior.

  • Real