Conociendo nuestra diversidad familiar

Karla Dariana Santiago
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Secuencia Didáctica: Conociendo nuestra diversidad familiar


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA):
Expresar algunas de sus costumbres y rutinas familiares y compararlas con las de sus pares, encontrando similitudes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una familia y cómo son las familias de los compañeros.

    • Promover una conversación inclusiva y de respeto hacia todas las respuestas.



  2. Desarrollo del problema (25 minutos)



    • Presentar el problema: "Imagina que hoy conocimos a un nuevo compañero, Pedro, que viene de una familia diferente a la tuya. Él tiene algunas costumbres y rutinas que son diferentes a las tuyas. ¿Cómo podemos aprender de las costumbres de Pedro y conocer más sobre la diversidad de nuestras familias?"

    • Establecer un debate en el que los alumnos compartan sus ideas y experiencias sobre la diversidad familiar.

    • Plantear preguntas orientadoras para guiar la discusión: ¿Qué es lo que hace especial a tu familia? ¿Qué hacen juntos en casa? ¿Cuáles son tus costumbres y rutinas familiares?



  3. Actividad práctica (10 minutos)



    • Distribuir hojas de papel y materiales de dibujo.

    • Pedir a los alumnos que dibujen una escena de su familia realizando una de sus costumbres o rutinas.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos con el resto del grupo y explicar brevemente qué están haciendo en la escena.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Reflexionar en grupo sobre las similitudes y diferencias entre las costumbres y rutinas familiares de los alumnos.

    • Destac