El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: El patrimonio biocultural de Yucatán

Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Integración interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Mapa conceptual: Los alumnos elaborarán un mapa conceptual que muestre la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en el patrimonio biocultural de Yucatán.

   
   



2. Ensayo: Los alumnos redactarán un ensayo en el que analicen y reflexionen sobre la importancia del patrimonio biocultural de Yucatán y cómo este se ha construido a lo largo del tiempo.

   
   

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva. Explicar brevemente el concepto de patrimonio biocultural y su importancia.


• Planteamiento del problema: Los alumnos no conocen los patrimonios bioculturales de Yucatán. Generar una lluvia de ideas sobre lo que saben o creen saber acerca del tema.

Desarrollo:

• Investigación guiada: Los alumnos se organizarán en grupos y realizarán una investigación sobre los patrimonios bioculturales de Yucatán. Se les proporcionará una lista de sitios y manifestaciones relevantes para que investiguen acerca de ellos.

Cierre:

• Puesta en común: Cada grupo compartirá con el resto de la clase los resultados de su investigación. Se promoverá la discusión y el