Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender de manera interdisciplinar: Los alumnos no identifican los elementos del esquema de un texto informativo.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de saber buscar y manejar reflexivamente información.


2. Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y su uso en las preguntas.


3. Actividad principal: Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de preguntas utilizando las palabras interrogativas y pedirles que identifiquen los acentos gráficos en dichas palabras.


4. Cierre de la sesión: Reflexionar en grupo sobre la importancia de usar correctamente los acentos gráficos en las palabras interrogativas.

Sesión 2:

1. Actividad inicial: Proponer a los alumnos la lectura de un texto informativo y pedirles que identifiquen los elementos del esquema del texto.


2. Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes textos informativos para que los analicen y encuentren los elementos del esquema.


3. Actividad complementaria: Realizar una puesta en común y discutir sobre los elementos encontrados en cada texto.


4. Cierre de la sesión: Reflexionar en grupo sobre la importancia de reconocer los elementos del esquema en un texto informa