El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema a atender: Poca participación al elaborar tareas o investigar conceptos.

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.

Sesión 1:

Fase de inicio:

• Presentación del tema y del problema a resolver.


• Realización de una lluvia de ideas sobre las regiones bioculturales en México y el mundo.


• Motivación a través de preguntas disparadoras.

Fase de desarrollo:

• Organización de grupos de trabajo.


• Distribución de material de consulta (libros, internet, etc.).


• Investigación y recopilación de información sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Elaboración de un mapa conceptual en grupo sobre las regiones bioculturales.

Fase de cierre:

• Puesta en común de los mapas conceptuales realizados.


• Reflexión sobre la importancia de conocer las regiones bioculturales.


• Tarea: Investigar sobre la relación entre las regiones bioculturales y la diversidad cultural.

Sesión 2:

Fase de inicio:

• Repaso de la sesión anterior y de la tarea asignada.


• Planteamiento de nuevas preguntas disparadoras.


• Presentación de la actividad a realizar.

Fase de desarrollo:

• Realización de una actividad práctica en la que los estudiantes identifiquen las regiones bioculturales en mapas físicos y políticos.


• Análisis de casos de regiones bioculturales en México y el mundo.


• Debate y discusión en grupo sobr