Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Yanaina Sanchez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1: Conociéndonos físicamente (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Que los alumnos reconozcan y expresen rasgos físicos de su identidad.



  • Inicio (10 minutos): Saludo y presentación de la temática. Preguntar a los alumnos qué saben sobre su identidad y qué aspectos físicos consideran relevantes.



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Realización de una actividad grupal: Los alumnos se colocarán en parejas y se dibujarán el contorno de sus cuerpos en una cartulina grande. Luego, se ayudarán mutuamente a identificar y colorear sus rasgos físicos, resaltando lo que más les gusta de sí mismos.

    2. Compartir en plenaria: Los estudiantes mostrarán sus dibujos al resto de la clase y explicarán qué rasgos físicos resaltaron y por qué les gustan.



  • Cierre (5 minutos): Reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar nuestros propios rasgos físicos. Pedir a los alumnos que piensen en qué otras características físicas podrían resaltar en futuras sesiones.




Sesión 2: Lo que se me facilita y lo que se me dificulta (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen habilidades y dificultades propias.



  • Inicio (10 minutos): Recordar la sesión anterior y resaltar la importancia de conocerse físicamente. Preguntar a los alumnos qué creen que se les facilita hacer y qué se les dificulta.

  • Desarrollo (30 minutos):

    1. Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones de la vida cotidiana. Cada grupo deberá representar una situación en la que se