El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

YESID ALBERTO GAITAN
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de poca actividad motriz en los niños y niñas.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una actividad de calentamiento donde los niños y niñas realicen movimientos corporales suaves al ritmo de una música suave. Esto ayudará a despertar su cuerpo y prepararlos para la sesión.



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar juegos de exploración corporal para que los niños y niñas reconozcan sus habilidades y posibilidades. Por ejemplo, "El espejo", donde los niños y niñas se mueven libremente imitando los movimientos que hace su compañero. Luego, se pueden realizar juegos de coordinación motriz como "El circuito" donde los niños y niñas deben pasar por diferentes estaciones realizando diferentes movimientos.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre lo experimentado en los juegos. Preguntar a los niños y niñas cómo se sintieron al realizar los movimientos, qué descubrieron sobre su cuerpo y qué nuevas habilidades identificaron.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una actividad de relajación y respiración. Guiar a los niños