Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.

Wen Jimen
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Iniciar la clase explicando a los alumnos el tema a tratar y su importancia en la identidad y pertenencia de las comunidades.

  • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes símbolos de identidad y pertenencia, como banderas, escudos, lugares sagrados, entre otros, y preguntar a los alumnos si los reconocen y qué significado les atribuyen.

  • Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles algunos símbolos para investigar sobre su origen histórico y su importancia en su comunidad, localidad o pueblo.

  • Puesta en común: Cada grupo deberá compartir la información recopilada sobre los símbolos asignados, y se irán construyendo en conjunto las características y significados de cada uno.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Reflexión y debate: Iniciar la clase recordando la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en una comunidad. Promover un debate en clase sobre cómo se han dejado de valorar algunos símbolos debido a influencias externas, como el caso del Día de Muertos y la influencia norteamericana.

  • Análisis de la problemática: Plantear el problema específico de la situación presentada: "Se ha dejado de valorar el significado del Día de Muertos en la comunidad por la influencia norteamericana".

  • Búsqueda de soluciones: En grupos, los alumnos deberán buscar posibles soluciones para que la comunidad valore nuevamente el significado del Día de Muertos, teniendo en cuenta la diversidad cultural y la importancia de la igualdad de condiciones sociales, cultural