Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Duración: 45 minutos
Tema: Introducción a la búsqueda y manejo reflexivo de información.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: presentar a los alumnos el tema de la clase y la importancia de aprender a buscar información.
   
   
   • Realizar una dinámica de integración para que los alumnos se conozcan mejor y se sientan parte de la comunidad.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Explicación del tema: presentar a los alumnos las palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y su importancia en la búsqueda de información.
   
   
   • Mostrar ejemplos de preguntas utilizando estas palabras interrogativas y su relación con el uso de acentos gráficos.
   
   
   • Realizar ejercicios prácticos de identificación de acentos en palabras interrogativas.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión: pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de hacer preguntas para obtener información y cómo el uso de acentos gráficos puede ayudar a darle sentido y claridad a las preguntas.
   
   
   • Realizar una ronda de preguntas para asegurarse de que todos los alumnos comprendieron el tema.
   
   
   
   

Sesión 2: Duración: 45 minutos
Tema: Búsqueda de información en la comunidad.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):
   
   
   • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las palabras interrogativas y el uso de acentos g