Identificación de gases tóxicos en la vida cotidiana

Jonathan Lamas
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Identificación de gases tóxicos en la vida cotidiana


Objetivo: Los alumnos identificarán los gases tóxicos presentes en su vida cotidiana y aprenderán cómo evitarlos, promoviendo un estilo de vida saludable y consciente.


Duración: 45 minutos


Recursos:



  • Hojas de papel y lápices para cada alumno.

  • Pizarra o rotafolio.

  • Imágenes o tarjetas con ejemplos de gases tóxicos.


Desarrollo de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. El profesor inicia la clase hablando sobre la importancia de cuidar nuestra salud y el medio ambiente, y cómo los gases tóxicos pueden afectar ambas cosas.

  2. Se plantea el problema: "¿Sabías que existen gases tóxicos en nuestra vida cotidiana que pueden afectar nuestra salud? ¿Cómo podemos identificarlos y evitarlos?"


Desarrollo (25 minutos):
3. Se forman equipos de trabajo y se les entrega una hoja de papel y lápiz a cada alumno.
4. El profesor coloca en la pizarra o rotafolio imágenes o tarjetas con ejemplos de gases tóxicos comunes, como el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, entre otros.
5. Cada equipo deberá identificar y anotar en su hoja de papel los gases tóxicos que encuentren en su vida cotidiana. Pueden mencionar situaciones como el uso de vehículos, productos de limpieza, basura, entre otros.
6. Una vez que los equipos hayan identificado los gases tóxicos, se les solicita que piensen en alternativas para evitar o reducir la exposición a estos gases. Pueden mencionar acciones como utilizar transporte público, elegir productos de limpieza ecológicos, reciclar, entre otros.
7. Cada equipo comparte sus resultados y alternativas propuestas con el resto de la clase.


Cierre (10 minutos):
8. El profesor realiza una reflexi