Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.

Gabriela Ávila
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.


Curso: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Conociendo nuestro cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos diferentes imágenes de personas realizando diferentes actividades físicas y preguntarles qué pueden hacer con su cuerpo.

  2. Desarrollo: Realizar distintas actividades que exploren las habilidades motrices básicas: correr, saltar, trepar, equilibrarse, lanzar, etc. Los alumnos realizarán estas actividades en parejas o en grupos pequeños, de manera que se ayuden mutuamente para lograr los movimientos.

  3. Cierre: Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo podemos utilizar nuestro cuerpo en diferentes situaciones cotidianas.


Sesión 2:
Tema: Explorando espacios y movimientos.
Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre los espacios en los que los niños pueden moverse y jugar.

  2. Desarrollo: Organizar un circuito en el aula o en el patio del colegio, con diferentes estaciones que representen diferentes espacios: una tienda, un parque, una cocina, etc. Los alumnos deberán moverse por el circuito realizando diferentes movimientos acordes con cada espacio.

  3. Cierre: Reflexionar en grupo sobre cómo se sintieron al moverse en cada espacio y qué movimientos fueron necesarios para adaptarse