Introducción al tema

mauricio cruz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es la multiplicación y la división, y si conocen algún ejemplo de su aplicación en la vida cotidiana.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para recopilar ejemplos de situaciones problemáticas que impliquen multiplicación.

    • Presentar una situación problemática en la que se deba utilizar la multiplicación para resolverla.

    • Guiar a los alumnos para que realicen la descomposición aditiva de los números involucrados en la situación problemática.

    • Mostrar cómo se realiza la multiplicación utilizando el algoritmo convencional.

    • Explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, y mostrar cómo se realiza la división utilizando el algoritmo convencional.

    • Plantear ejercicios sencillos para que los alumnos practiquen la multiplicación y la división.



  • Cierre (5 minutos):



    • Hacer una recapitulación de lo aprendido durante la sesión y plantear preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la multiplicación y la división en su vida diaria.




Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y la división en situaciones problemáticas
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos utilizando la multiplicación y la división.



  • Inicio (10 minutos):

    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación y la división.

    • Preguntar a los alumnos si han identificado alguna situación problemática en su co