El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Wendolina Wasb
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y reproduce objeto, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo: Construir y reproducir objetos, figuras y escenarios con bloques, materiales de arte y del entorno.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Los niños necesitan aprender a observar detalles y aumentar su vocabulario.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos diferentes imágenes de objetos y figuras en el entorno, como una casa, un árbol, una montaña, etc. Realizar preguntas para que los niños observen y describan los detalles de cada imagen.

  2. Desarrollo: Proporcionar bloques y otros materiales de construcción a los alumnos. Pedirles que construyan una torre utilizando los bloques. Durante el proceso, estimular a los niños a que observen y describan las formas y tamaños de los bloques que están utilizando.

  3. Cierre: Compartir en grupo las torres construidas por los alumnos. Animarlos a que describan sus creaciones y comenten qué formas y tamaños utilizaron.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una caminata por el entorno cercano al aula. Durante el recorrido, detenerse en diferentes lugares y pedir a los niños que observen y describan los detalles de los objetos y formas que encuentren.

  2. Desarrollo: Regresar al aula y proporcionar a los alumnos materiales de arte, como papel, lápices de colores y crayones. Pedirles que dibujen un objeto o forma que hayan observado durante la caminata. Durante la actividad, fomentar que los niños utilicen un vocabulario adecuado para describir lo que están dibujando.

  3. Cierre: Compartir en grupo los dibujos realizados por los alumnos. Invitarlos a que describ