México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Darlene Rey
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Título de la planeación: "México independiente: cambios en la vida cotidiana y las intervenciones extranjeras"
Objetivo (PDA): Indagar acerca de los inicios del México independiente, las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, la designación de Iturbide como emperador, el contexto internacional y el impacto de las invasiones extranjeras en el territorio nacional.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos)
- Introducción al tema: Presentación de la pregunta problematizadora "¿Cuáles fueron los cambios en México después de la independencia?"
- Actividad inicial: Los alumnos se agrupan y comparten su conocimiento previo sobre la independencia de México y los cambios que se dieron en el país.
- Presentación de recursos: Se proporciona a los alumnos una serie de textos, imágenes y testimonios relacionados con la vida cotidiana en el México independiente.
- Análisis de recursos: Los alumnos analizan los recursos proporcionados y destacan las principales características de la vida cotidiana en ese período.
- Planteamiento de subpreguntas: Los alumnos, en grupos, formulan subpreguntas relacionadas con los cambios sociales, económicos, políticos y culturales en México.
Sesión 2 (45 minutos)
- Revisión de subpreguntas: Los grupos comparten las subpreguntas que han formulado y se seleccionan las más relevantes.
- Investigación en equipos: Los alumnos se dividen en equipos y realizan investigación sobre las subpreguntas seleccionadas, utilizando diversas fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).
- Elaboración de un mapa conceptual: Los equipos organizan la información obtenida en un mapa conceptua