Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.

Manuelito Pèrez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia del uso de instrumentos de medición para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de no identificar el tipo de sustancias.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque Transversal: Pensamiento crítico y igualdad de género.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una breve introducción sobre el tema de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Plantear el problema de no identificar el tipo de sustancias y su importancia en actividades cotidianas.

  • Generar una lluvia de ideas sobre qué tipos de sustancias y materiales se utilizan comúnmente en la vida diaria.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una serie de sustancias y materiales cotidianos.

  • Solicitar que los alumnos observen las características físicas de cada sustancia o material y las registren en una tabla.

  • Promover el uso de instrumentos de medición (balanza, regla, probeta, etc.) para obtener datos más precisos.

  • Fomentar el trabajo en equipo, la comunicación y el análisis de resultados.


Cierre:



  • Compartir en plenaria las observaciones y características registradas por cada grupo.

  • Realizar preguntas reflexivas para guiar el pensamiento crítico de los alumnos:

    • ¿Qué propiedades extensivas pudieron identificar en las sustancias y materiales?

    • ¿Qué propiedades intensivas pudieron identificar?

    • ¿Cómo podrían diferenciar y clasificar las sustancias según sus p