Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Monse Arano
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción): Reconocer las diferencias de pensamiento en la familia
Objetivo: Promover la reflexión sobre las diferentes formas de pensar de cada integrante de la familia como base para fomentar la equidad de género.


Actividades:



  1. Presentación de la sesión: Iniciar la sesión explicando el tema a tratar y el objetivo a alcanzar.

  2. Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles distintos roles dentro de una familia (padre, madre, hijos, abuelos, etc.). Cada grupo deberá representar una escena familiar en la que se demuestren diferentes formas de pensar.

  3. Reflexión en grupos: Después de la representación, los grupos deberán discutir sobre las diferentes formas de pensar que evidenciaron en la escena y cómo esto puede afectar la equidad de género en la familia.

  4. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus reflexiones con el resto de la clase y se generarán conclusiones colectivas.


Sesión 2 (La equidad de género en la escuela)
Objetivo: Analizar prácticas equitativas que favorecen la convivencia en la escuela para desarrollar propuestas de mejora.


Actividades:



  1. Presentación de la sesión: Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y enunciar el objetivo de la sesión actual.

  2. Debate: Generar un debate en el que los alumnos compartan sus experiencias y reflexionen sobre situaciones de equidad de género que han observado en la escuela.

  3. Análisis de prácticas: En grupos, los alumnos deberán identificar prácticas equitativas que favorezcan la convivencia en la escuela y proponer mejoras en aquellas que no sean equitativas.

  4. Puesta en común y conclusiones: Los grupos compartirán sus propuestas y se generarán conclusiones