Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 4º de primaria

Duración: 1 sesión de 45 minutos

Objetivo (PDA): Identificar características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Metodología: Proyecto comunitario

Interdisciplinaridad: Atención al problema de los constantes apodos y sobrenombres que se colocan los estudiantes.

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción a los textos discontinuos y su uso en la sociedad

• Presentar el tema de la clase: Comprensión y producción de textos discontinuos.


• Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de textos discontinuos que han visto o utilizado.


• Explicar brevemente las características y funciones de los textos discontinuos, como las líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.


• Relacionar el tema con el problema de los apodos y sobrenombres, explicando cómo los textos discontinuos pueden ayudar a organizar la información y evitar confusiones.


• Realizar una actividad de lectura y análisis de un texto discontinuo relacionado con la historia de la comunidad, utilizando una línea del tiempo como ejemplo.


• Fomentar la participación y el diálogo entre los estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión sobre el tema.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de comprensión: Elaborar un cuestionario con preguntas relacionadas con las características y funciones de los textos discontinuos. Evaluar las respuestas de los estudiantes para comprobar su nivel de comprensión del tema