Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

antonio reyes
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la Planeación: Descubriendo nuestra identidad: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Grado: 4º de Primaria
Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Compartir los cambios que afrontamos en nuestras capacidades y formas de ser, pensar, actuar y relacionarnos para valorar la influencia de las demás personas en la construcción de nuestra identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Sesión 1 (45 minutos): Descubriendo nuestras capacidades


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Breve conversación sobre la importancia de conocer nuestras capacidades para construir nuestra identidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Juego de roles (10 minutos)



      • Los alumnos se dividen en grupos y cada grupo representa una profesión o actividad.

      • Cada grupo deberá actuar y demostrar las habilidades requeridas para esa profesión o actividad.

      • Al final, se realiza una reflexión grupal sobre las capacidades necesarias en cada representación y cómo influyen en la construcción de la identidad.



    • Actividad 2: Círculo de reflexión (15 minutos)



      • Los alumnos forman un círculo.

      • Se les pide que compartan una capacidad personal que consideren importante en su vida y cómo la utilizan en su día a día.

      • Los demás alumnos escuchan atentamente y, al finalizar cada intervención, brindan una palabra de reconocimiento o elogio a la capacidad mencionada.





  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión.

    • Invitación a los alumnos a