Medición y cálculo en diferentes contextos

Martha Leticia López
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Medición y cálculo en diferentes contextos


Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de perímetro y área de polígonos regulares e irregulares.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender y aplicar las fórmulas para calcular el perímetro y área de polígonos.


Fase de inicio:



  • Realizar una breve introducción al tema, preguntando a los alumnos qué saben sobre perímetro y área de polígonos.

  • Presentar el problema interdisciplinar: "¿Cómo podemos utilizar las matemáticas para medir y calcular el área de una huerta en el colegio?"


Fase de desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para definir el concepto de perímetro y área.

  • Mostrar ejemplos de diferentes polígonos regulares e irregulares y calcular su perímetro y área de forma conjunta.

  • Guiar a los alumnos para que practiquen la aplicación de las fórmulas en ejercicios individuales y en grupos.


Fase de cierre:



  • Realizar una discusión grupal sobre las dificultades encontradas durante la sesión y cómo se pueden superar.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión, en la cual los alumnos deben medir y calcular el perímetro y área de un polígono irregular de su elección.


Sesión 2:
Tema: Aplicación de las fórmulas para calcular el perímetro y área de polígonos irregulares.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de aplicar las fórmulas para calcular el perímetro y área de polígonos irregulares.


Fase de inicio:



  • Retomar la tarea asignada en la sesión anterior y permitir que los alumnos compartan sus resultados.

  • Realizar preguntas de reflexión como: "¿Qué dificultades encontraste al calcular el perímetro y área de un polígono irregular?" y "¿Cómo podrías mejorar tus cálculos?"


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