Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Sissibeth Alcocer
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): El alumno dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Reconocimiento de los números del 11 al 15.
Duración: 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números del 11 al 15".

    • Preguntar a los alumnos si saben qué números son y si los han visto antes.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Juego de asociación numérica.



      • Colocar en el aula tarjetas con los números del 11 al 15.

      • Pedir a los alumnos que se dividan en grupos y asocien cada número con la cantidad correspondiente de objetos (por ejemplo, asociar el número 11 con 11 lápices).

      • Los grupos deben explicar su asociación al resto de la clase.



    • Actividad 2: Conteo de objetos en el aula.



      • Repartir a cada grupo una hoja con imágenes de objetos.

      • Pedir a los alumnos que cuenten cuántos objetos hay en cada imagen y escriban el número correspondiente.

      • Realizar una puesta en común, donde cada grupo muestre su resultado.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Retroalimentación y resumen de lo aprendido.

    • Preguntar a los alumnos si se sienten más seguros con los números del 11 al 15.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: buscar objetos en casa que representen los números del 11 al 15.




Sesión 2: Reconocimiento de los números del 16 al 19.
Duración: 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar lo aprendido en la