Explorando las operaciones y sus relaciones inversas

Citlalli Berenice Ramírez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Explorando las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo de la clase (PDA): Los alumnos utilizarán criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas que involucren el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinaria: Atender el problema de situaciones de violencia entre alumnos (agresiones físicas y verbales).


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario sobre criterios de divisibilidad y números primos.

  2. Actividad práctica en la que los alumnos resuelvan problemas que involucren el cálculo del máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.


Enfoque: Pensamiento crítico y igualdad de género.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: "Explorando las operaciones y sus relaciones inversas".

  • Establecer una conversación inicial sobre las situaciones de violencia entre alumnos que se han observado en la escuela, resaltando la importancia de trabajar juntos para mejorar la convivencia y promover el respeto.

  • Realizar una breve actividad de reflexión sobre la importancia de la igualdad de género en el aula.


Desarrollo (30 minutos)



  • Introducir los criterios de divisibilidad y explicar cómo se utilizan para determinar si un número es divisible por otro.

  • Realizar ejemplos prácticos con los alumnos para que identifiquen los criterios de divisibilidad.

  • Promover la participación activa de los alumnos, fomentando el pensamiento crítico al cuestionar y analizar diferentes situaciones.


Cierre (10 minutos)



  • Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos apliqu