Introducción al conteo uno a uno y las emociones asociadas.

Andrea Jimenez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al conteo uno a uno y las emociones asociadas.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y expresar emociones relacionadas con el aprendizaje del conteo uno a uno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase con una breve conversación sobre las emociones que experimentamos al aprender algo nuevo. Preguntar a los alumnos cómo se sienten cuando están aprendiendo a contar y por qué creen que se sienten así.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentar una historia o cuento que involucre personajes que están aprendiendo a contar.
    b) Después de la historia, realizar una actividad práctica donde los alumnos cuenten objetos en el aula de manera individual y en parejas. Durante esta actividad, los alumnos deberán expresar cómo se sienten al contar y por qué.



  3. Cierre (5 minutos): Reflexionar en grupo sobre las emociones experimentadas durante la actividad y cómo estas emociones pueden influir en el aprendizaje del conteo uno a uno. Animar a los alumnos a compartir sus experiencias y a ofrecer sugerencias para manejar las emociones asociadas al aprendizaje.




Sesión 2:


Tema: Conteo uno a uno en situaciones cotidianas.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de contar objetos en situaciones cotidianas y reconocer la utilidad del conteo uno a uno en su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una breve revisión de la sesión anterior recordando las emociones asociadas al aprendizaje del conteo uno a uno.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentar a los alumnos diferentes situaciones cotidianas donde se requiera contar objetos, como por ejemplo, contar los juguetes en la sala de juegos, los pasos para llegar a la bi