Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Anahi Aleman
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división.

    • Preguntar a los alumnos si conocen alguna relación entre estas dos operaciones.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de indagación en la que los alumnos trabajen en grupos pequeños.

    • Cada grupo deberá resolver diferentes problemas que involucren multiplicación y división.

    • Los alumnos deberán discutir entre ellos y registrar sus conclusiones sobre la relación entre estas dos operaciones.

    • El profesor guiará la actividad y proporcionará apoyo según sea necesario.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las conclusiones alcanzadas por los grupos.

    • Resumir la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.




Sesión 2: División de números naturales (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Resolver divisiones de números naturales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar brevemente la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Hacer hincapié en la importancia de la división en situaciones problemáticas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar problemas específicos que requieran el uso de la división para su solución.

    • Los alumnos trabajarán individualmente para resolver los problemas, utilizando diferentes estrategias de división.

    • El profesor proporc