Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Andrea Loredo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Pregunta a los alumnos si saben qué son los números y para qué se utilizan.

    • Invitarlos a compartir situaciones en las que han utilizado los números en su entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de cantidades y cómo se pueden representar.

    • Mostrar ejemplos de dibujos, símbolos personales y numerales que representen diferentes cantidades.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos dibujen diferentes cantidades y las representen con símbolos personales.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a algunos alumnos que compartan sus dibujos y expliquen cómo representaron las cantidades.

    • Reflexionar sobre la importancia de representar las cantidades de diferentes maneras.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: pedir a los alumnos que busquen en su entorno objetos que representen diferentes cantidades.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Interpretar los registros de sus pares.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre la representación de cantidades.

    • Preguntar a los alumnos si encontraron objetos en su entorno que representen diferentes cantidades.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan los objetos que encontraron y cómo los representaron.

    • Organizar a los alumn