Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas.

Rosendo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio



  • Duración: 10 minutos

  • Actividad: Presentación de diapositivas sobre las propiedades extensivas e intensivas.

  • Recursos: Proyector, diapositivas, pizarra.

  • Estrategias de inclusión: Utilizar imágenes y ejemplos de materiales y sustancias de uso común que sean conocidos y relevantes para los estudiantes. Incluir preguntas abiertas para fomentar la participación de todos los estudiantes.


Fase 2: Desarrollo



  • Duración: 30 minutos

  • Actividad: Realización de experimentos para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.

  • Recursos: Materiales de laboratorio (recipientes, balanzas, vasos de precipitados, etc.), sustancias de uso común (agua, sal, azúcar, etc.).

  • Estrategias de inclusión: Dar instrucciones claras y concisas, proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten, fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes. Permitir que los estudiantes utilicen diferentes métodos para realizar los experimentos, adaptados a sus habilidades y necesidades.


Fase 3: Cierre



  • Duración: 10 minutos

  • Actividad: Elaboración de conclusiones individuales y discusión en grupo.

  • Recursos: Pizarra, papel y lápiz.

  • Estrategias de inclusión: Fomentar la participación de todos los estudiantes, permitiendo que compartan sus conclusiones d