Democracia como forma de vida

Bren Hernández
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Tema: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivos y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Objetivo (PDA): Participar en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporar en el desarrollo de la planeación la atención al problema del grupo de 1° grupo A, que tiene dificultad para llevar los acuerdos durante la convivencia en jornada escolar y suelen molestarse entre sí.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Sesión 1: Identificación del problema (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema del grupo de 1° grupo A respecto a la dificultad para llevar los acuerdos y las molestias entre ellos durante la jornada escolar.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para obtener posibles causas y consecuencias de esta problemática.

  • Formar equipos de trabajo interdisciplinarios para analizar y reflexionar sobre el problema.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)



  • Cada equipo de trabajo investiga y analiza las posibles causas y consecuencias del problema, considerando diferentes perspectivas (familia, comunidad, multiculturalidad, etc.).

  • Los equipos recopilan información y la organizan en