Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

CEBA PEROTE
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Nivel educativo: Secundaria 1º


Objetivo (PDA):



  • Utilizar e interpretar las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos.

  • Justificar decisiones basadas en las medidas de tendencia central.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Los alumnos usan e interpretan las medidas de tendencia central: Moda, Media Aritmética y Mediana.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentar el problema interdisciplinar y su relevancia en la vida cotidiana.

  • Realizar una actividad de activación de conocimientos previos a través de preguntas relacionadas con medidas de tendencia central.

  • Proporcionar ejemplos de situaciones en las que se utilizan medidas de tendencia central y dispersión.



  1. Desarrollo:



  • Explicación teórica de las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y del rango.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen y interpreten estas medidas utilizando conjuntos de datos proporcionados.

  • Fomentar la participación y el trabajo en equipo a través de actividades colaborativas.



  1. Cierre:



  • Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos relacionen las medidas de tendencia central y de dispersión con el problema interdisciplinar planteado al inicio.

  • Promover un debate sobre la importancia de utilizar estas medidas para tomar decisiones basadas en datos.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Examen escrito: los alumnos deberán resolver ejercicios en los que calculen y justifiquen las medid