Estudio de los números - Identificación del valor posicional de unidades de millar

Deisy Flores
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números - Identificación del valor posicional de unidades de millar


Sesión 1: Introducción al valor posicional de unidades de millar
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán, representarán, interpretarán, ordenarán, leerán y escribirán números naturales de hasta cuatro cifras, identificando regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.



  • Inicio (5 minutos): Presentación del tema y motivación. Planteamiento de una situación cotidiana donde se requiera identificar el valor posicional de las unidades de millar.

  • Desarrollo (30 minutos):

    1. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilicen números de hasta cuatro cifras.

    2. Presentar ejemplos de números de hasta cuatro cifras y solicitar a los alumnos que los descompongan en sus valores posicionales.

    3. Realizar actividades prácticas en las que los alumnos identifiquen el valor posicional de las unidades de millar en diferentes números.



  • Cierre (10 minutos): Reflexión sobre lo aprendido y resolución de dudas. Asignación de actividades para la próxima sesión.


Sesión 2: Representación de números de hasta cuatro cifras
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán, representarán, interpretarán, ordenarán, leerán y escribirán números naturales de hasta cuatro cifras, identificando regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.



  • Inicio (5 minutos): Repaso de la sesión anterior y resolución de dudas.

  • Desarrollo (30 minutos):

    1. Presentar diferentes formas de representar números de hasta cuatro cifras: utilizando material concreto, dibujos, símbolos matemáticos, entre otros.

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