Introducción al tema

Norberto Baltazar
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Clase de Química: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo general:



  • Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Objetivos específicos:



  • Identificar las propiedades extensivas e intensivas de diferentes sustancias y materiales de uso común.

  • Comprender la relación entre dichas propiedades y el aprovechamiento en actividades humanas.

  • Aplicar el pensamiento crítico para formular hipótesis, llevar a cabo experimentos y analizar los resultados obtenidos.

  • Fomentar la inclusión y el trabajo colaborativo en el aula.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Desperdicio de materiales


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  • Cuestionario de conocimientos previos.

  • Rubrica de evaluación de la formulación de hipótesis y conclusiones.


Sesión 1: Introducción al tema (50 minutos)


Fase de inicio:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de propiedades en general y ejemplos de propiedades de los materiales.

  2. Mostrar imágenes de diferentes sustancias y materiales y preguntar a los alumnos si creen que poseen diferentes propiedades.


Fase de desarrollo:
3. Explicar la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos y gráficos.
4. Realizar una lista en la pizarra de ejemplos de propiedades extensivas e intensivas, invitando a los alumnos a agregar más ejemplos.
5. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes sustancias y materiales de uso común para que identifiquen y anoten sus propiedades extensivas e intensivas.


Fase de cierre