Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Erika vargas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo: Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  • Presentación del problema detectado en la comunidad CAU sobre las inasistencias de alumnos durante las festividades del pueblo de Sta. Cruz y cómo afectan su aprendizaje.

  • Pregunta disparadora: ¿Por qué creen que durante las festividades del pueblo de Sta. Cruz aumenta la inasistencia de alumnos en nuestra comunidad?


Desarrollo:



  1. Investigación en grupos pequeños (10 minutos):



    • Los alumnos se dividirán en grupos heterogéneos y se les asignará la tarea de investigar acerca de las diferentes festividades y celebraciones que se llevan a cabo en la entidad federativa y en México, resaltando las aportaciones de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades.



  2. Socialización de la investigación (15 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase, destacando las aportaciones culturales y el impacto de las festividades en la memoria colectiva de la comunidad y entidad.



  3. Análisis y reflexión (15 minutos):



    • Se fomentará una discusión guiada sobre có