Introducción al tema y exploración de la problemática

ROSALINDA GUERRERO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la problemática (45 minutos)


Objetivos de la sesión:



  • Introducir el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

  • Explorar la problemática de los grupos sociales y la desigualdad en ese periodo histórico.

  • Iniciar el desarrollo del pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema (5 minutos)
    a. Introducir el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
    b. Explicar la importancia de reconocer los aportes de los diferentes grupos sociales en la historia de la comunidad, entidad y país.



  2. Generación de preguntas (10 minutos)
    a. Invitar a los estudiantes a generar preguntas sobre la temática.
    b. Promover la reflexión sobre la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.



  3. Formación de equipos (5 minutos)
    a. Dividir a los estudiantes en equipos de 4 o 5 integrantes.
    b. Procurar que los equipos sean heterogéneos en cuanto a género, habilidades y conocimientos previos.



  4. Investigación en equipo (20 minutos)
    a. Entregar a cada equipo recursos de investigación como libros, imágenes, mapas, etc.
    b. Indicar a los estudiantes que investiguen sobre los diferentes grupos sociales en la época de la conquista y el México colonial.
    c. Animarlos a identificar cómo contribuyeron estos grupos y cuáles tuvieron más poder y mejores condiciones.




Sesión 2: Análisis de la información y reflexión sobre la desigualdad (45 minutos)


Objetivos de la sesión:



  • Analizar la información recopilada por