Introducción al tema y exploración del entorno

Asela Herrera
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes lugares de la comunidad y preguntar a los alumnos si reconocen algún lugar.

  • Actividad: Realizar un recorrido por el salón de clases y preguntar a los alumnos qué formas y objetos reconocen en el ambiente.


Sesión 2: Desplazamientos y orientación en el entorno (10 minutos)



  • Repaso del tema anterior.

  • Actividad: Juego de "Sigue el camino". En un espacio del aula, se marcarán diferentes rutas con cintas adhesivas y los alumnos deberán seguir las indicaciones para llegar al final.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al seguir las indicaciones y si les resultó fácil o difícil orientarse.


Sesión 3: Reconocimiento de formas en el entorno (10 minutos)



  • Repaso del tema anterior.

  • Actividad: Salida al patio de la escuela para realizar una búsqueda de formas en el entorno. Los alumnos deberán identificar y nombrar diferentes formas que encuentren en el patio.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué formas encontraron y si conocen otros lugares donde puedan encontrar formas similares.


Sesión 4: Desplazamientos y recorridos en la comunidad (10 minutos)



  • Repaso del tema anterior.

  • Actividad: Observación de imágenes de diferentes recorridos en la comunidad, como caminos, calles, parques, etc. Los alumnos deberán identificar la dirección y orientación de cada recorrido.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos si han recorrido alguno de esos lugares y si se han sentido confundidos al hacerlo.


Sesión 5: Evaluación y cier