Formación de mezclas y sus propiedades

Anahi Aleman
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Formación de mezclas y sus propiedades


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a explorar cómo se forman las mezclas y qué materiales se pueden disolver en agua".
    b. Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas como "¿Qué materiales creen que se pueden disolver en agua?" y "¿Qué pasa cuando mezclamos agua con aceite?".



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentación de los materiales: Mostrar a los alumnos una variedad de materiales como aceite, talco, azúcar, sal y arena.
    b. Experimento 1: En un recipiente con agua, añadir aceite y observar lo que sucede. Preguntar a los alumnos si el aceite es soluble o insoluble en agua y por qué.
    c. Experimento 2: Repetir el proceso con los demás materiales (talco, azúcar, sal y arena) y preguntar a los alumnos si son solubles o insolubles en agua.
    d. Clasificación de materiales: Realizar una tabla en el pizarrón donde los alumnos clasifiquen los materiales en solubles o insolubles.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión: Preguntar a los alumnos qué descubrieron durante los experimentos y qué aprendieron sobre la formación de mezclas y las propiedades del agua.
    b. Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen en casa otros materiales que se puedan disolver o no en agua y que registren sus hallazgos en un cuaderno.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Reconocer los cambios del agua.



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Repaso del tema anterior: Recordar a los alumnos lo aprendido sob