Introducción al tema

Clau Ave
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de las relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y su importancia para la preservación de la vida.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de motivación, como por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes paisajes naturales y preguntar a los alumnos qué elementos identifican en cada uno.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los componentes físicos y biológicos del medio ambiente que los alumnos mencionaron.

  3. Explicar brevemente los conceptos de factores físicos (aire, agua, suelo, Sol) y factores biológicos (plantas, animales) y su importancia para la vida en los ecosistemas.

  4. Presentar ejemplos de expresiones culturales que están relacionadas con estos factores, como por ejemplo, la agricultura, la pesca, la construcción de viviendas, etc.

  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos identifiquen y valoren la presencia de los factores físicos y biológicos en una expresión cultural de su elección, y compartan sus hallazgos con el resto de la clase.


Sesión 2: Factores físicos y bióticos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Profundizar en el conocimiento de los factores físicos y bióticos que conforman los ecosistemas.


Actividades:



  1. Realizar una revisión de los conceptos de factores físicos y factores biológicos a través de preguntas y respuestas.

  2. Presentar ejemplos de ecosistemas diferentes y preguntar a los alumnos qué factores físicos y biológicos pueden encontrar en cada uno.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un ecosistema para investigar.

  4. Cada grupo deberá investigar sobre los factores físicos y