Introducción al tema - La suma como agrupamiento

Stefany Jacobo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - La suma como agrupamiento
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos serán capaces de comprender la noción de suma como agrupamiento utilizando objetos concretos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se utilizan sumas en la vida diaria.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar a los alumnos una caja con objetos pequeños (por ejemplo, fichas).
    b. Pedir a los alumnos que en parejas tomen un número determinado de fichas y las agrupen en diferentes formas.
    c. Registrar en el pizarrón las diferentes formas en que las parejas agruparon las fichas.
    d. Preguntar a los alumnos cuántas fichas hay en total en cada agrupamiento y registrar las respuestas.
    e. Destacar que todas las respuestas son sumas y que la suma es la acción de juntar objetos en una cantidad determinada.

  3. Cierre (10 minutos): Hacer una reflexión grupal sobre la importancia de la suma como agrupamiento en la resolución de problemas cotidianos.


Sesión 2: La suma como algoritmo convencional
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos serán capaces de resolver sumas utilizando el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar un repaso breve de la sesión anterior, recordando la suma como agrupamiento.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar a los alumnos problemas de suma con números de hasta dos cifras.
    b. Mostrar cómo utilizar el algoritmo convencional para resolver cada problema, paso a paso.
    c. Resolver algunos problemas en conjunto con la participación de los alumnos y otros de forma individual