Introducción a las fracciones y sus equivalencias

adriana cardenas
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las fracciones y sus equivalencias
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno será capaz de proponer expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el concepto de fracción y explicar que representa una parte de un todo.

  • Realizar ejemplos visuales utilizando objetos y figuras para que los alumnos puedan identificar las partes de un todo.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno una hoja con figuras divididas en diferentes partes.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen la fracción que representa cada parte de la figura.

  • Guiar a los alumnos a descubrir las equivalencias entre distintas fracciones, por ejemplo, que 1/2 es equivalente a 2/4 o 4/8.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una breve discusión en grupo sobre las equivalencias descubiertas por los alumnos.

  • Preguntar a los alumnos cómo pueden utilizar estas equivalencias para proponer expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.


Sesión 2: Comparación de fracciones con igual numerador o denominador
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno será capaz de comparar fracciones utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual) cuando tienen el mismo numerador o denominador.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar a los alumnos las equivalencias descubiertas en la sesión anterior.

  • Resaltar que estas equivalencias les permiten comparar fracciones con facilidad.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno una serie de tarjetas con fracciones que tienen el mismo numerador o denominador.

  • Pedir a los alumnos que or