Introducción a la producción y envío de cartas personales

rogelio barajas
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción y envío de cartas personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a la producción y envío de cartas personales


Objetivo:



  • Conocer la importancia de expresar sentimientos, ideas y experiencias a través de cartas personales.

  • Identificar los adverbios de tiempo y lugar utilizados en la redacción de cartas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Comenzaremos la clase preguntando a los estudiantes si alguna vez han recibido una carta personal y cómo se sintieron al recibirla. Luego, les explicaremos que en esta unidad aprenderemos a expresar sentimientos, ideas y experiencias a través de cartas.

  2. Definición de adverbios de tiempo y lugar: Mostraremos a los estudiantes diferentes ejemplos de adverbios de tiempo y lugar y les explicaremos su función en la redacción de cartas personales.

  3. Ejercicios de identificación de adverbios: Realizaremos ejercicios en los que los estudiantes identifiquen los adverbios de tiempo y lugar en diferentes cartas personales.

  4. Ejercicio de redacción: Los estudiantes deberán redactar una carta personal utilizando al menos tres adverbios de tiempo y lugar. Podrán elegir a quién enviar la carta y sobre qué tema desean escribir.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Redacción de cartas personales


Objetivo:



  • Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la producción y envío de cartas personales.

  • Corregir errores comunes en la redacción de cartas.


Actividades:



  1. Revisión de las cartas redactadas en la sesión anterior: Los estudiantes compartirán sus cartas con el resto de la clase y las leeremos en voz alta.

  2. Identificación de errores comunes: En grupo, discutiremos los errores más comunes encontrados en las cartas y cómo podrían corregirse.

  3. Ejer