Medición de longitud, masa y capacidad

Anahi Aleman
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Medición de longitud, masa y capacidad
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo: Comparar capacidades y masas utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias, representando los resultados con dibujos y numerales.


Sesión 1:
Introducción (5 minutos):



  • Presentar a los estudiantes el tema de la clase: medición de longitud, masa y capacidad.

  • Explicar que aprenderán a comparar diferentes medidas utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias.

  • Motivar a los estudiantes preguntándoles cómo podrían comparar el tamaño de dos objetos o la cantidad de líquido en dos recipientes.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Actividad de indagación: Comparando longitudes (10 minutos)



  • Entregar a cada estudiante una regla y varios objetos de diferentes tamaños (por ejemplo, lápices, libros, frutas).

  • Pedirles que midan el tamaño de cada objeto y lo comparen con otros objetos, registrando los resultados en una tabla.



  1. Actividad de indagación: Comparando masas (10 minutos)



  • Proporcionar a los estudiantes una balanza y diferentes objetos de diferentes pesos (por ejemplo, libros, piedras, juguetes).

  • Pedirles que pesen cada objeto y lo comparen con otros objetos, registrando los resultados en una tabla.



  1. Actividad de indagación: Comparando capacidades (10 minutos)



  • Dar a los estudiantes varios recipientes de diferentes tamaños y formas (por ejemplo, vasos, tazas, botellas).

  • Pedirles que estimen la cantidad de líquido que puede contener cada recipiente y luego lo midan y lo comparen con otros recipientes, registrando los resultados en una tabla.


Cierre (5 minutos):



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