Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Shirley Lopez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Tema: Descripción y reconocimiento de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vivimos.


Objetivo (PDA): Describir y reconocer la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), así como componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vivimos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: "Los alumnos no identifican la existencia de otros seres vivos".

  • Lluvia de ideas: los alumnos expresarán lo que saben sobre los seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno.

  • Lectura compartida de un cuento o texto relacionado con la naturaleza y los seres vivos.

  • Actividad individual: los alumnos realizarán un dibujo o escribirán una historia que represente la existencia de otros seres vivos en su lugar de residencia.


Sesión 2:



  • Análisis de los dibujos o historias elaboradas por los alumnos.

  • Discusión grupal: los alumnos compartirán sus trabajos y describirán los seres vivos y componentes de la naturaleza que identificaron en sus dibujos o historias.

  • Actividad en parejas: los alumnos realizarán una caminata por el entorno escolar para identificar y registrar los seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar.


Sesión 3:



  • Presentación de los registros realizados por las parejas.

  • Elaboración de un mapa conceptual en el pizarrón: los alumnos clasificarán los seres vivos y componentes de la naturaleza identificados en el lugar donde viven.

  • Actividad en gr