Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.

28 Elmer Alejandro Yam
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problemática: Los alumnos desconocen elementos básicos de su comunidad (territorio, suelo, clima, etc).


Enfoque: Vida saludable e inclusión.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema y presentación de la problemática.

  • Actividad de sensibilización: realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de su comunidad.

  • Explicación de los conceptos básicos de territorio, suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.

  • Actividad práctica: los alumnos realizarán dibujos y descripciones de su comunidad, destacando sus características principales.


Sesión 2:



  • Revisión de los dibujos y descripciones realizados en la sesión anterior.

  • Introducción al concepto de mapas y croquis.

  • Actividad práctica: los alumnos elaborarán un croquis sencillo de su comunidad, marcando los elementos del territorio, suelo, clima, etc.

  • Plenaria para compartir y analizar los croquis elaborados por los alumnos.


Sesión 3:



  • Revisión de los croquis elaborados en la sesión anterior.

  • Introducción al concepto de patrimonio biocultural y su importancia.

  • Actividad práctica: los alumnos realizarán una investigación sobre las formas culturales que se desarrollan en su comunidad, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.

  • Elaboración de dibujos o co