Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Paloma Ortega
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema a atender: Los alumnos tienen dificultad para diferenciar entre continente, país, entidad y localidad.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el problema a los alumnos: "¿Alguien puede explicar qué es un continente, un país, una entidad y una localidad? ¿En qué se diferencian entre sí?"

    • Generar una lluvia de ideas sobre las definiciones de estos conceptos.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos una serie de mapas que muestren los diferentes niveles de localización geográfica (continente, país, entidad y localidad).

    • Pedir a los alumnos que identifiquen en cada mapa los diferentes niveles y los marquen con colores diferentes.

    • Realizar una discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre los mapas.



  3. Análisis (15 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una tarjeta con una descripción de un lugar (puede ser un continente, país, entidad o localidad).

    • Pedir a los grupos que discutan y determinen qué nivel de localización geográfica corresponde a la descripción dada.

    • Cada grupo deberá justificar su respuesta y presentarla al resto de la clase.



  4. Síntesis (10 minutos):



    • Hacer una conclusión en grupo sobre la diferenciación entre continente, país, entidad y localidad.

    • Aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener.




Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica: