Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Gabriela Garcia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo: Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atención al problema de la contaminación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase a través de una breve explicación sobre la importancia de los factores físicos y biológicos en los ecosistemas.

    • Relacionar el tema con el problema de la contaminación y su impacto en la vida de plantas, animales y personas.



  2. Actividad de exploración (15 minutos):



    • Realizar una salida al entorno cercano de la escuela para que los alumnos observen y recolecten muestras de aire, suelo y agua.

    • Guíar a los alumnos en la observación de las condiciones en las que se encuentran cada uno de estos factores.



  3. Análisis de las muestras (10 minutos):



    • Regresar al aula y proporcionar a los alumnos material para analizar las muestras recolectadas.

    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una muestra para analizar.

    • Proporcionarles herramientas adecuadas para realizar la observación y la descripción de las condiciones de las muestras.



  4. Discusión y argumentación (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus observaciones y descripciones de las condiciones de las mue