La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Zavala Juárez Fátima
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Objetivo: Reflexionar de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica:
Introducción (5 minutos):
- Saludar a los alumnos y explicarles el objetivo de la clase.
- Presentar el tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
- Plantear el problema: ¿Qué significado tiene el 12 de octubre para los pueblos originarios y afrodescendientes?
Desarrollo (30 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.
- Distribuir el material de trabajo que incluirá textos, imágenes y recursos audiovisuales relacionados con la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos y en el México colonial.
- Cada grupo deberá analizar el material y responder preguntas como: ¿Cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos? ¿Cuáles eran sus costumbres y tradiciones? ¿Qué aportes hicieron a nivel social, cultural, político y económico?
- Los grupos deberán reflexionar sobre el significado del 12 de octubre desde la perspectiva de los pueblos originarios y afrodescendientes, identificando los conceptos erróneos y estereotipos asociados con el “encuentro de dos mundos o día de la raza”.
- Cada grupo deberá presentar sus conclusiones ante el resto de la clase.
Cierre (10 minutos):
- Realizar una puesta en común en la que se discutan las conclusiones presentadas por los grupos.
- Reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar los